記得在兩三年前，第一次看羅賓森 (Ken Robinson) 於 2006 年在 TED 幽默機智的演講〈學校扼殺了創意嗎？〉(Schools kill creativity)時，就有很強烈的感觸，學校不是應該是幫助孩子學習的嗎?怎麼會變成適得其反呢?
羅賓森提到想想現在剛入學的孩子，他們將會在2065年左右退休，誰能預測到時候他們須具備什麼專業知識呢?當我們還小的時候，有人可以預測到現在的智慧型手機，有人可以預測到App developer 會是最夯的行業嗎? 現在孩子們花所有時間去記憶的知識，花所有時間學的學科，到時候是不是過時了呢?
為了因應未來社會的高度不可預知性，學校應將創造力與語言或數理能力等同並重。可是反觀現在的教育體制，追求標準化的答案下，孩子不能犯錯，回答師長們要的答案才會得高分，得到獎勵。如果沒有犯錯的容忍度，怎麼可能有原創的獨特性呢?怎麼想得出與眾不同的藍海策略呢?
日前和一位在大學當甄試委員的教授爸爸討論到孩子的教育規劃，這位教授爸爸對教育相當的憂心。他提到兩個大問題，一個是免試推甄的申請書真是琳朗滿目，所有的申請者幾乎都是完美的，不但所有成績一級棒，由小到大更是獲獎無數，才不過申請一所私立大學，申請書集結成冊，教改不但使事情複雜化，更因申請書的過度包裝卻挑不出學生的良莠。另一大隱憂是，就算經過如此篩選的學生，卻完全沒有批判性思考及解決問題的能力，教授爸爸授課時故意將非常簡單的算式寫錯，並反覆問學生，全班同學竟無人勇敢的指出老師的錯，後來還是一為土耳其交換學生提出質疑，和教授討論公式的正確性。
從事幼兒教育已有6年多了，接觸到幼兒絕不是如此，現在的孩子聰明伶俐，好奇心強，求知慾旺盛，舉一反三不算了不起，舉一反十還時有所見。曾幾何時，孩子們變成了一部考試的機器，沒有思想，沒有創造力，這樣的孩子不論是在大學裏求學問，還是出社會工作，他們有什麼解決問題的能力呢?
我和我們家爸爸在孩子進小學後，一直不斷的反覆思考教育這個議題。就像洪蘭在她的演講中提到一個故事，她看過一份小二的考題，【什麼東西會長大?】，答案1. 桃樹 2.青草 3.種子。您知道答案是什麼嗎? 已上全是? 錯，答案是在國文課本提到的，桃樹會開花，青草會長大，種子會發芽，所以答案是【2.青草】。相信家裡有小學生的家長一定會知道，這絕對不是個單一出現的笑話，這絕對是仍然存在的試題，而且是常常出現的問題。這是我們要孩子學的嗎?這樣的”知識”對他們的未來有什麼幫助呢?
孩子們隨著年級漸高，念書的時間逐漸變長，一天除了睡覺以外都在認真念書、做功課，可是如果花了所有精力都在應付如此的考試，以求得更好的成績。那麼您說孩子會不會越學越笨，越學越沒動機呢? 我從小是個乖乖牌的好學生，老師說一，我絕對不敢說二，可是等到我在哈佛念建築學院時，看到別人一張張天馬行空的設計圖，自己卻因再也找不到標準答案，完全被工程結構局限了創意的窘境，只好放棄想當建築師的夢想，轉而學商。自己因為過度追求”正確答案”的思考模式，而導致幾乎沒有原創力，難道我希望在自己孩子身上發生嗎? 從小，孩子在華德福、全美主題式教育下，所培養出來的思考力、學習動機和創造力，難道就要任由荒謬的教育體制磨滅嗎? 從孩子進小學後，我一直不斷思考這個問題….
Sophie
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